Em meio aos desafios enfrentados pela educação pública do Distrito Federal, uma escola de tempo integral no Arapoanga região administrativa vem mostrando que é possível construir um caminho diferente quando gestão, professores, servidores, alunos e famílias trabalham na mesma direção
O CEFA Arapoanga conseguiu superar o resultado no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) acima da média nacional considerada no levantamento citado, chamando atenção para um modelo que combina acompanhamento próximo dos estudantes, alimentação, ampliação curricular, ensino de idiomas e participação da comunidade.
O resultado ganha ainda mais destaque diante das dificuldades encontradas pela rede pública do Distrito Federal para alcançar as metas estabelecidas para diferentes etapas da educação básica.
CEFA disputou posição até com escolas militares
O resultado ganha peso justamente porque a comparação inclui colégios militares, unidades tradicionalmente associadas a modelos de ensino com forte disciplina e estrutura diferenciada.
Mesmo nesse cenário, o CEFA Arapoanga conseguiu alcançar a 14ª colocação.
Considerando apenas as demais escolas públicas, sem as militares, a unidade chega ao 9º lugar no Distrito Federal de um total de 380 unidades escolares e considerando que o colégio Dom Pedro II do Corpo de Bombeiros do DF tem duas unidades pontuando em 2º e 4º colocação.
Escola aposta em dois idiomas e currículo ampliado
É um resultado que coloca o Arapoanga no mapa da educação pública de destaque do DF.
Um dos diferenciais do CEFA Arapoanga está na proposta oferecida aos estudantes.
Além das disciplinas tradicionais, a escola aposta no ensino de dois idiomas e em uma grade curricular mais ampla, buscando oferecer aos alunos oportunidades que muitas vezes são associadas ao ensino particular.
Outro ponto destacado é a oferta de cinco refeições, garantindo alimentação aos estudantes durante a permanência na unidade.
A proposta parte de uma ideia simples: para melhorar a aprendizagem, não basta apenas colocar o aluno dentro da sala de aula. É necessário criar condições para que ele permaneça na escola, aprenda e consiga enxergar novas possibilidades para o futuro.
Gestão de Jordenes é apontada como parte da transformação
À frente da unidade até junho deste ano, período citado na avaliação apresentada, o professor Jordenes construiu uma gestão baseada na aproximação entre direção, professores, servidores, estudantes e famílias.
O trabalho desenvolvido ao longo dos últimos anos buscou melhorar gradativamente o desempenho da escola e fortalecer novamente valores como disciplina, participação familiar e compromisso com a aprendizagem.
A confiança conquistada junto aos pais e à comunidade também se tornou parte importante desse processo.
Em vez de enxergar a família apenas como responsável por levar o estudante até a escola, a proposta foi aproximá-la da rotina educacional e fazê-la participar do desenvolvimento dos alunos.
Comunidade abraçou a escola
Outro ponto importante para entender o resultado está justamente fora da sala de aula.
A comunidade do Arapoanga abraçou o projeto.
Professores e servidores passaram a trabalhar em conjunto com a gestão, enquanto pais se aproximaram da escola. Essa união ajudou a construir um ambiente em que o desempenho dos estudantes passou a ser tratado como responsabilidade coletiva.
O resultado no Ideb passa, portanto, a representar mais do que uma nota.
Ele mostra que uma escola pública localizada em uma região administrativa do Distrito Federal pode alcançar bons resultados quando existe continuidade na gestão, participação da comunidade e um projeto educacional bem definido.
Escola pública pode e deve dar certo
O exemplo do CEFA Arapoanga também provoca uma discussão importante sobre o futuro da educação pública do Distrito Federal.
Se uma escola consegue avançar mesmo diante das dificuldades enfrentadas pelo sistema público, entender o que está funcionando nessa unidade pode ajudar na construção de políticas para outras escolas.
Não existe uma solução única para todos os problemas da educação. Mas experiências positivas precisam ser observadas.
No Arapoanga, a combinação de gestão próxima, professores e servidores comprometidos, participação dos pais, disciplina, alimentação, currículo ampliado e ensino de idiomas mostra um caminho possível.
Mais do que superar uma média, a experiência deixa uma mensagem importante: a escola pública pode ser uma escola de sucesso e deve buscar esse objetivo todos os dias.
No fim, educação não transforma apenas indicadores. Transforma perspectivas, famílias, comunidades e o futuro de uma geração.
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